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目前國內數學教育存在著一個很大的問題, 我們的孩子在小學學了6年的數學, 從國一開始,就有一半的孩子數學不及格 不僅僅是數學觀念無法整合, 有些孩子甚至連基本的計算能力都欠缺,在小學時,成績都不差呀!

問題出在哪裡呢?國小數學課程採用小螺旋的編排方式,除了將一個數學觀念依年級來學習外,還拆成好幾個單元分散在上、下學期, 中間再穿插不同的單元。 如此一來,不僅學習沒有連貫, 花在一個數學觀念的學習時間不會太長, 尚未消化吸收就跳到另一個單元了。

雖然各個版本都依照教育部頒布的課綱編輯,但是連貫性不足,導致孩子無法整合學習。例如:五年級將分數拆成「分數乘法」、「分數除法」、「小數乘法」、「小數除法」分散在上、下學期,而不是一氣呵成,原本觀念相通可以一以貫之,卻要隔好久一段時間才來重提記憶。更糟糕的是,還沒培養這些計算能力時,上學期便出現了「面積單元」,於是面積的長、寬不能出現分數及小數,也不能由已知面積與長,推算出寬了,但這些卻是五年級學生必須具備的能力,學校課本編排充滿矛盾,即使有老師發現這樣的問題,礙於月考進度,也難以改變。

再者, 同一個班的孩子學習動機及成效都不同,又有進度上的壓力,老師很難在教學內容上取捨,往往程度好的同學無法更精進,程度不好的同學也無法得到補救。

所以,多數孩子的數學成績成了一種假象,但許多家長卻相當重視分數,以月考成績來決定是否要補習?是否要換安親班?導致許多補習班、安親班為了因應主流市場,便在月考前反覆練習,成績自然不會太差,但是考過就忘了,因為並不是真正的理解,等到升上國中,才發覺事態嚴重。

孩子的學習不該是為了考試,學習評量只是檢視學習成效的方式之一,絕不是目的。惟有透過理解方式學習,才能養成孩子獨立思考的習慣,而非背公式;才能培養孩子解決問題的能力,而不是模仿。無論孩子未來念的是什麼學校,從事的是什麼行業,在他們成長的路上,陪他們走一段,提供正確的學習方式,才是我們該做的事。

 

 

   

給我一個立足點,我就可以移動地球。

阿基米得(Archimedes,287–212 B.C.)


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